📅 发布时间：2025-10-01 00:20 • 📂 来源：炒丝瓜网 • 👁️ 浏览：5793次
9月27日，由哈尔滨工业大学主办、中国青年报社支持的“哈工大之秋·校园迷你马拉松”活动启幕，2025级新生与机器人一起开跑。或者，中新社北京9月27日电 (记者 马帅莎)记者从中国国家航天局获悉，9月27日3时28分，中国在酒泉卫星发射中心用长征四号丙运载火箭成功发射风云三号08星，卫星顺利进入预定轨道，发射任务取得圆满成功。9月27日3时28分，中国在酒泉卫星发射中心使用长征四号丙运载火箭，成功将风云三号08星发射升空，卫星顺利进入预定轨道，发射任务获得圆满成功。郝裕彤 摄 风云三号08星是国家民用空间基础设施中长期发展...。主办方供图 10个送给新生的大礼包，在苏州大学开学典礼压轴环节出现，每当一份礼物在屏幕上揭晓，现场的同学们就“哇”声一片。利用，国庆中秋假期，北京市文化和旅游局以“京彩秋韵 双节同庆”为主题，推出2400余场特色文旅活动，并精选京郊微度假、工业研学游等创新体验场景，深挖骑行、赛事等潮流玩法，推出了系列主题文旅线路，为8天小长假送上首都“文旅大餐”。--> 主题文旅线路 【重温峥嵘岁月】 从卢沟桥的滚滚硝烟到平西根据地的嘹亮红歌，北京这片热土上，镌刻着不屈的精神。北京市文化和旅游局精心梳理城市红色记忆，串联起那些承载着...。这份礼物包含园林游览券、地标景区优惠券、运动健身消费券等，学校希望新生在品读江南文脉中体味校园文化、读书健身，涵养家国情怀，独具特色的“入学第一课”令新生们津津乐道。最终，数据显示，全国2025届高校毕业生达1222万人，同比增加43万人，而明年毕业生人数预计再创新高。在搜索引擎搜索“大学生就业”可以看到，从中央到地方，各级党委和政府都把大学生就业工作摆在优先位置。 从今年春招到暑假，再到刚开始的新学期，教育部出台多项措施，相继面向毕业生举办“国聘行动”、“百日冲刺”行动、电子商务行业招聘活动、就业能力提升“双千”计划、已离校未就业毕业生专场招聘会……为帮助学生实...。 中国传媒大学请回2007级法语专业校友，泡泡玛特国际集团执行董事、首席运营官司德，他为新生送出玩偶，一同传递的，是校友的创业励志故事。“10年或20年之后，我也希望成为母校的骄傲。”中国传媒大学中英双语播音专业新生鞠昊洋说。 九月迎新季，很多高校打破传统迎新方式，纷纷尝试将开学仪式变为一场生动的“入学第一课”，将校园文化、学科专业精神融入迎新环节，体现立德树人的教育宗旨。--> “活色生香”花式开学目不暇接 走进中国传媒大学外国语言文化学院，鞠昊洋被学院以多国国旗迎接新生的方式所触动，“每一面国旗代表学校的一个语种专业。那一刻，我感受到，今后要在世界舞台上讲好中国故事是我们肩负的责任”。 北京交通大学语言与传播学院副教授王靖雨长期关注新生教育。她发现，以往开学教育多是单向输出，比如开大会、听讲座，现在高校借助社交媒体的互动体验，把专业认同、校园文化以及家国情怀这些宏大叙事，变成让学生可感知、可分享、入脑入心的具象化体验。 让王靖雨印象深刻的是，北京交通大学食堂师傅制作的高铁火车造型甜品，成为受学生追捧的“网红”糕点，“其中传递出学校与铁路文化的深厚渊源，把学科的专业精神蕴藏在生活体验中”。 浙江农林大学新生收到的“礼物”多由师生自主研发，既有仪式感，也体现专业特色。食品与健康学院请新生品尝自酿啤酒和自制饼干，现代农学院为军训新生准备“农研呵护”面膜。云南工商学院则请来非遗火壶表演，火焰跳动如龙飞舞，让初到云南的学生感受浓郁的地方文化。 “高校用仪式感构建开学第一课，尊重年轻人特点，贴近他们的感受，以润物无声的方式实现教育效果。”王靖雨说。 学科专业背后连着“小我”与“大我” 对双胞胎兄弟李宸宇、李峻宇来说，开学的仪式感从收到哈尔滨工业大学录取通知书那一刻就开始了。镌刻校长寄语的卡片，能抵御3000摄氏度以上的高温，由哈工大航天学院制造，寓意2025级新生能身披铠甲、直面挑战。录取通知书中还有一个二维码，扫码填写梦想后，会存入学校下一枚即将发射的小卫星中，一起飞向太空。 “就像签下一份承诺。”李宸宇说，“希望在哈工大学到真本事，以严谨的态度对待专业学习，今后能为国家前沿科技创新贡献一份力量。” 今年，这对双胞胎兄弟均以656分考入哈工大，他们参与录制了中国青年报社联合优酸乳推出的“开学主嚼(主角)就是我”视频，在“新生集章打卡”活动中，兑换火箭造型冰箱贴、钥匙扣等纪念品。该校教师卢媛迪表示，新生在参观航天馆、博物馆、校史馆时，潜移默化地了解校训和航天技术，把个人选择融入国家大局。 AI时代，有很多工科院校亮出自主研发的机器人或人工智能设备迎接新生，校园科技感扑面而来。重庆城市科技学院的新生被人工智能与大数据学院的“赛博迎新秀”吸引，AR技术迎新打卡框前排起长队，新生扫码即可生成动态立体影像，实现“在数字世界报到”。 南京信息工程大学亮出一台师生自研的“写字机器人”，为新生题写祝福，机械臂流畅书写，工作人员现场讲解自动化技术的原理与应用，点燃新生对专业的兴趣。“开学教育要让学生有融入感。”该校教师蒋莹认为，这种形式使新生意识到所学专业与国家战略相连，让学生将自我成长与国家发展同频共振。 自我定义，青春向上向善 如今，不仅是高校在改变迎新季活动，学生们也主动参与，思考如何以更好姿态开启崭新的大学时代。 开学前，重庆交通大学2025级轮机工程专业新生郭骏纲从深圳家中出发，骑行1700多公里、历时15天，最终抵达学校。“以骑行的方式到学校，对自己的体力和意志是一次考验，也是用旅行丈量祖国大地。”作为船运与船舶工程学院的学生，长途骑行中，郭骏纲切身感受到国家交通建设的发展力度与速度。想到今后能有机会在海上船舶从事工作，他对所选择的轮机工程专业充满期待。 学生们以更具创意的方式，定义属于自己的开学印象。华南农业大学1.4万余名新生将开学典礼现场变成集体演唱会。现场气氛在《华农欢迎你》的歌声中被推向高潮，《不再犹豫》《我爱你中国》等歌曲串烧，更引发全场大合唱。 据“开学主嚼(主角)就是我”项目组负责人介绍，团队在调研20多所高校过程中发现，很多学生遗憾开学时“没在校门口好好照张相”“想跟毕业时能有个对比”。于是，他们设置“头条报纸拍照机”，希望为学生们生成一份个人《开学日报》。一名河北新生在活动现场拍照后，特意为照片加上“这么近，那么美，不是周末我也在河北”的文字，为河北文旅“代言”。 为帮助大学生定制个性化开学仪式感，活动主办方提供了“未来导演”“穿搭红人”等多种个性化标签。一位服装专业学生上台表演时说：“我是服装系新生，希望未来能设计出走向世界的华服。” “开学仪式未必要严肃、板起面孔，而是要让学生可感知、可亲近和引发共鸣。”在王靖雨看来，真正的仪式感，不止于开学那一刻的热闹，更在于要为学生在心里种下一颗种子，让他们在大学校园里，感受校园文化和家国情怀的洗礼，葆有对专业的热爱和对青春向上向善的成长期许。 中青报·中青网记者 李想 来源：中国青年报 2025年09月30日 03版 【编辑:王琴】
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2025年9月27日5时49分在甘肃定西市陇西县(北纬34.89度，东经104.59度)发生5.6级地震，震源深度10公里，距离天水市区148公里。地震发生后，甘肃省消防救援总队迅速响应，立即调集定西、兰州、天水支队集结280名消防救援人员、42辆消防车、2000余件套装备器材在营区集结，定西支队陇西大队前突力量已出动。--> 目前，暂未接到房屋倒塌及人员伤亡警情，总队指挥中心持续跟踪震中情况。 (总台央视记者 刘京) 【编辑:李润泽】
聚焦 “3×8”与“8×3”之争的背后 最近，一道小学二年级的数学题引发了热烈的讨论——有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？孩子列式3×8，却被老师判错。有老师在家长群解释，写乘法算式要先找每份数写在前面，再找有几份写在后面，应列式为：每份数×份数=总数(相同的加数×相同加数的个数=总数)。 这样的解释被家长传到网上后，引来了众多网友的讨论：有的网友认为，二年级学乘法时让孩子区分乘数与被乘数，把孩子弄得懵懵的，四年级又学交换律，这不是难为孩子吗？有的网友则认为，区分乘数与被乘数有助于孩子理解乘法是什么，对后续的学习有帮助。--> 那么，乘法到底要不要分乘数与被乘数？如果不区分乘数与被乘数对孩子的后续学习是否有影响？当前的教材是怎样规定的？家长和公众应该如何看待教材出现的变化…… 带着这些问题，中青报·中青网记者采访了多位教材编写专家、教育专家、中小学校长、中小学老师等，探寻“3×8”与“8×3”之争的背后。 学生按不同顺序列式不应该判错 “从能搜索到的不同出版社的9个版本的小学数学教材看，教材中乘法教学单元呈现了‘两个乘数顺序可以交换’的事实，都有例题指出了乘法顺序可交换。由此可以明确，教师不应该以顺序来判断对错。”教材专家、北京师范大学教授曹一鸣说。 教材专家、东北师范大学教授马云鹏也认同这一观点。马云鹏介绍，2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中，就不再出现“被乘数”一词。2022年课程标准中有一个“数量关系”主题，就是要引导小学生在刚刚接触乘法时，能够理解乘法的意义是“几个几”(即“相同的加数”和“相同加数的个数”相乘)。 数学教育要尊重学生认知规律 乘法中两个乘数是否可以交换的争论由来已久。 福建师范大学原校长、义务教育数学教材主编王长平介绍，从20世纪50年代到90年代末，我国小学数学教学大纲和教材一直区分被乘数和乘数。20世纪80年代，要求不区分被乘数和乘数的观点开始出现，到20世纪90年代末期达到高峰，当时争论的主要焦点认为被乘数和乘数是一种人为规定，学生理解困难，部分学生不能完全掌握，造成学习负担。2000年3月颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中明确规定：3×5读作3乘5，3和5都是乘数(也可以叫因数)。“相应地，教材也进行了修改，不再区分被乘数和乘数，但是会通过设计生动的例题，帮助学生明白乘法算式中每个乘数的含义。如，哪个数表示‘每组有几个’，哪个数表示‘一共有几组’。同时，也会进一步通过类似‘几排几列’的矩阵模型，让学生了解如4×6和6×4等算式的计算结果是一样的，为学生学习乘法交换律埋下伏笔。” 曹一鸣表示，小学乘法，要经历从数量运算到数的运算的抽象过程，就像把“3排苹果，每排5个”变成“5×3”。在教学中，往往就是像这样由实际情境引出乘法的概念。因此，为了便于学生在初次接触乘法时理解乘法的意义，对于现实背景的问题，教材可以仅出现1种表示方法。重要的是让孩子先弄明白：“乘号前面的数”和“乘号后面的数”都带着单位，积的单位和它们是什么关系。一开始就出现两种表示方法，孩子们容易搞乱。 放下对标准答案的执念 由此可见，在数学教育专家层面，对于乘法算式的顺序问题早已达成共识。但是，公众对这个问题的疑问似乎每隔一段时间就会出现。 杭州市钱学森学校校长唐彩斌介绍，学生刚开始学习乘法的时候会遇到一些问题：“每盘有3个苹果，8盘共有几个苹果？”有的学生清楚算式各部分表示的含义，3表示每盘里苹果的个数，8表示盘数，也有同学不是很清楚，但他们知道是用乘法计算，有的写作3×8，有的写作8×3。 “遇到这种情况，不需要当作错误来纠正。”唐彩斌说，有经验的教师会有一些常用的办法。比如将算式与学生的现实生活联系起来，让学生通过迁移生活经验来进行理解，还有的老师会加强不同算式之间的比较，有的老师会借助点子图，用不同的圈法来表示不同算式的含义，“无论用什么方法，都是让学生能更好理解算式各部分的含义”。 王长平提出，类似问题的频繁出现也反映出了家长辅导孩子作业、批改孩子作业存在的一些共性问题，有些家长会依据自己过去的学习经验进行辅导；也有些家长对数学教学的要求不够熟悉，只关注答案正确与否，可能未能充分重视对孩子思维过程的引导。“实际上，对于上述乘法意义的教学，在教师教学用书中，对于教材上述安排的原因，以及对教学和评价的建议，都有详细的解释和说明。”王长平说，加强家校沟通，增进对教学理念和方法的理解，有助于形成更一致的教育合力。 一位不愿意透露姓名的专家表示，这场看似简单的乘法之争，实则是我们的教育中对“标准答案”的执念，成年人总是担心孩子“第一步走错”就会“步步错”，我们不能给焦虑穿上“严谨”的外衣，“教育应该给孩子写错、算错、做错的勇气，因为每一次改正错误都是一次成长”。 中青报·中青网记者 樊未晨 来源：中国青年报 【编辑:张子怡】